O objetivo deste material é demonstrar o funcionamento de uma mesa tangível e apresentar um roteiro para o desenvolvimento de aplicações para a mesa tangível, utilizando o Eduba Editor, imagens e áudios. |
Para criar uma atividade para a mesa tangível é necessário:
Para a criação da atividade para a mesa tangível é necessário um planejamento, no qual esteja bem definido o objetivo proposto, bem como a quantidade de cenas que a atividade terá. Para cada cena, devem ser definidos: o objetivo de cada cena e as imagens, vídeos, textos e narrações que irão instruir e orientar o aluno sobre a atividade, além da definição das áreas de interação em cada cena e seus respectivos áudios e imagens de feedback.
Após o planejamento e definição e edição das imagens e áudios, é necessário criar a aplicação para a mesa tangível com o Eduba Editor.
O Eduba - Editor de Aplicações para a Mesa Tangível está disponível:
E. Preuss, M. Vieira, K. Coutinho, R. Henriques, and S. Baldassarri. "Uso de Mesa Tangível na Educação Inclusiva", in Anais do XXXI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, Online, 2020, pp. 742-751, DOI: 10.5753/cbie.sbie.2020.742.
E. Preuss, L. Passerino, S. Baldassarri, V. R. Camargo and L. Kober de Almeida, "E-DUB-A: A Tangible Educational Resource Editor in Inclusive Classes," 2019 IEEE 19th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), Maceió, Brazil, 2019, pp. 303-307, doi: 10.1109/ICALT.2019.00095.
M. Cimadevila, K. Coutinho, E. Preuss and L. Passerino, "Tangible Interaction and Teacher Education: Creating Resources for Students with Different Communication Processes," 2019 IEEE 19th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), Maceió, Brazil, 2019, pp. 314-317, doi: 10.1109/ICALT.2019.00093.
J. Gluz, L. Passerino, E. Preuss, I. Baierle & M. Cimadevila. Ambiente Virtual Tangível para Integração Sensorial no Ensino de Ciências numa Perspectiva Inclusiva. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE), 29(1), 545. 2018. doi:http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2018.545
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